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2020-11-21 10:11 | 編輯：川外外語培訓中心　　來自：未知　

導讀：1. 靈便應用課堂教學卡牌及教學工具兒童對事情的視覺效果品牌形象十分比較敏感，接納力好。卡牌和教學工具的應用能夠吸引住她們的專注力，提升課堂教學高效率。一些教材裝有卡牌，一些則沒有。這時，老師必須自己制作課堂教學卡牌。這種卡牌都非常容易制

1. 靈便應用課堂教學卡牌及教學工具

兒童對事情的視覺效果品牌形象十分比較敏感，接納力好。卡牌和教學工具的應用能夠吸引住她們的專注力，提升課堂教學高效率。

一些教材裝有卡牌，一些則沒有。這時，老師必須自己制作課堂教學卡牌。這種卡牌都非常容易制做：把課程內(nèi)容打出去，例如英語單詞和句式，另配上插畫圖片，用彩印，也有塑料包裝制品就可以了。

2. 適度填補視覺與聽覺教材內(nèi)容

現(xiàn)階段的兒童法語教材盡管品質(zhì)很高，但仍必須對兒童鐘愛的別的教材內(nèi)容開展填補，以提升兒童的自學能力。

3. 不少于二十分鐘的課堂教學互動交流

兒童全是開朗愛動的，互動交流階段既能考慮她們的愛動，又能推進在課堂上所教到的專業(yè)知識。除開提出問題，還應當應用大量的排序方法。

比如，學員們被分為三組：紅、黃、藍三個工作組比賽，繪制教師常說的法語單詞(了解隨后畫出去);老師說語句的上半部分，學員回應后半部。

又或是教師寫一個英語單詞，把字母順序有意弄亂，學員競答英語單詞的恰當書寫;三組挑選出意味著登臺，教師發(fā)英語單詞，三組開展身體演出，最先猜到的團隊獲得勝利。

4. 課堂教學和課后作業(yè)的分配

課堂作業(yè)是別說的。但許多教師覺得法語并不是專業(yè)課，課后練習就沒留工作了。

實際上，工作是不可以在課堂上布局的，由于學員在課堂上是學知識的，因此工作務必在課后練習布局。

由于孩子學得快，忘得也快，玩是她們的本性。要是沒有課后作業(yè)，很有可能到下節(jié)課的情況下，她們早已忘了以前課講的全部內(nèi)容。

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