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序號(hào)

項(xiàng)目名稱

項(xiàng)目

層次

主持人

備注

1

重慶市高等外語(yǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策

重大

項(xiàng)目

董洪川

外語(yǔ)專項(xiàng)

2

基于三所語(yǔ)言類高校教學(xué)實(shí)踐的課程思政建設(shè)模式研究

重大

項(xiàng)目

茍朝莉

3

以“三進(jìn)”為指引外語(yǔ)專業(yè)課程思政體系創(chuàng)新與實(shí)踐

重大

項(xiàng)目

劉玉梅

外語(yǔ)專項(xiàng)

4

新文科背景下“法語(yǔ)+法學(xué)”涉外法治人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐

重點(diǎn)

項(xiàng)目

楊少琳

5

基于AIGC技術(shù)的國(guó)際傳播智媒實(shí)踐課程體系改革

重點(diǎn)

項(xiàng)目

蔣東旭

6

新文科背景下高校教學(xué)運(yùn)行智慧化管理模式探究 —— 基于四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的實(shí)踐

重點(diǎn)

項(xiàng)目

余嘉

7

新文科視域下外語(yǔ)院校雙創(chuàng)教育示范模式建構(gòu)與實(shí)踐

重點(diǎn)

項(xiàng)目

曾靜

8

“理解當(dāng)代中國(guó)”英語(yǔ)專業(yè)課程群建設(shè)新路徑探索與研究

重點(diǎn)

項(xiàng)目

趙永峰

外語(yǔ)專項(xiàng)

9

“理解當(dāng)代中國(guó)”視域下日語(yǔ)專業(yè)“三進(jìn)”特色課程群的建設(shè)與實(shí)踐

重點(diǎn)

項(xiàng)目

黃芳

外語(yǔ)專項(xiàng)

10

“傳播中國(guó)，聯(lián)通世界”——基于“三進(jìn)”和“理解當(dāng)代中國(guó)”系列教材的俄語(yǔ)專業(yè)思政育人探索與實(shí)踐

重點(diǎn)

項(xiàng)目

徐曼琳

外語(yǔ)專項(xiàng)

11

《高級(jí)阿拉伯語(yǔ)翻譯》課程思政模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

重點(diǎn)

項(xiàng)目

吳昊

黃威

外語(yǔ)專項(xiàng)

12

“理解當(dāng)代中國(guó)”理念引領(lǐng)下的重慶地區(qū)文化國(guó)際傳播能力培養(yǎng)模式研究

重點(diǎn)

項(xiàng)目

文雅

劉帥鋒

外語(yǔ)專項(xiàng)

13

以《理解當(dāng)代中國(guó)：漢西翻譯教程》為依托的漢西翻譯課程“四位一體”思政素材庫(kù)建設(shè)

重點(diǎn)

項(xiàng)目

童亞星

外語(yǔ)專項(xiàng)

14

《高級(jí)馬來(lái)語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)：視聽(tīng)南洋，講述中國(guó)》教材建設(shè)——基于“理解當(dāng)代中國(guó)”系列教材編寫理念

重點(diǎn)

項(xiàng)目

羅文青

韓呼和

外語(yǔ)專項(xiàng)

15

新文科背景下朝鮮語(yǔ)專業(yè)課程思政建設(shè)的理念與路徑研究

重點(diǎn)

項(xiàng)目

王禮亮

外語(yǔ)專項(xiàng)

16

《理解當(dāng)代中國(guó)》系列教材融入高校葡萄牙語(yǔ)口譯課程的教學(xué)實(shí)踐探究——以四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)為例

重點(diǎn)

項(xiàng)目

溫曉靜

劉夢(mèng)茹

外語(yǔ)專項(xiàng)

17

“理解當(dāng)代中國(guó)”意大利語(yǔ)系列教材進(jìn)課堂的教學(xué)改革與實(shí)踐——以《意大利語(yǔ)讀寫教程》與《意大利媒體聽(tīng)讀》融合為例

重點(diǎn)

項(xiàng)目

陳英

昝婷

外語(yǔ)專項(xiàng)

18

《<習(xí)近平談治國(guó)理政>專題翻譯》課程建設(shè)路徑優(yōu)化研究

重點(diǎn)

項(xiàng)目

朱斌

外語(yǔ)專項(xiàng)

19

用中國(guó)理論解讀中國(guó)實(shí)踐，提高向國(guó)際社會(huì)講好中國(guó)故事的能力——以“理解當(dāng)代中國(guó)”德語(yǔ)系列教材《高級(jí)漢德翻譯教程》為例

重點(diǎn)

項(xiàng)目

李大雪

外語(yǔ)專項(xiàng)

20

基于“理解當(dāng)代中國(guó)”俄語(yǔ)系列教材的 《俄語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》建設(shè)與研究

一般

項(xiàng)目

徐曼琳

21

新時(shí)代大學(xué)生“養(yǎng)成教育”機(jī)制培育與踐行

一般

項(xiàng)目

李金樹(shù)

22

新文科視域下“商科+外語(yǔ)”交叉專業(yè)協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新與建設(shè)實(shí)踐

一般

項(xiàng)目

黨文娟

23

基于四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際影視產(chǎn)業(yè)學(xué)院為教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的國(guó)際傳播人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新

一般

項(xiàng)目

丁鐘

24

新文科視閾下外語(yǔ)外貿(mào)專業(yè)人才“新職業(yè)”勝任能力模型構(gòu)建及培養(yǎng)研究

一般

項(xiàng)目

張雪松

25

新文科背景下商務(wù)英語(yǔ)讀寫課程BECI體系建設(shè)

一般

項(xiàng)目

鄭潔

26

數(shù)字金融背景下金融科技專業(yè) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐

一般

項(xiàng)目

盧靜

27

“行走的生態(tài)文明課”教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)

一般

項(xiàng)目

陳黎黎

28

新文科視域“地名與文化”“課—賽—研—創(chuàng)”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐

一般

項(xiàng)目

黃勁偉

29

新文科背景下高校英語(yǔ)專業(yè)多模態(tài)寫作教學(xué)改革與實(shí)踐

一般

項(xiàng)目

楊慕文

30

文科高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的空間模式與實(shí)踐

一般

項(xiàng)目

倪靜

31

新文科背景下高校文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的邏輯機(jī)理與實(shí)踐進(jìn)路

一般

項(xiàng)目

賈巍

32

教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下國(guó)際商事仲裁虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)用研究

一般項(xiàng)目

任嬌嬌

33

課程思政深度融入組織行為學(xué)的路徑探討

一般

項(xiàng)目

蔣曉麗

34

“新文科”視角下外語(yǔ)院校人才培養(yǎng)與校園媒體融合發(fā)展一體化路徑探析

一般

項(xiàng)目

宋雷

35

“新文科”建設(shè)背景下生成式人工智能在韓國(guó)語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

一般

項(xiàng)目

曹文凱

36

數(shù)智 融合：新文科背景下人工智能通識(shí)課混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

一般

項(xiàng)目

劉一帆

37

數(shù)字化轉(zhuǎn)型視域下高等教育教學(xué)改革研究

一般

項(xiàng)目

徐新鵬

38

深度融入在線數(shù)字工具的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革研究與實(shí)踐

數(shù)字化

專項(xiàng)

劉萍

39

數(shù)字工具支持的英語(yǔ)口語(yǔ)課程形成性評(píng)價(jià)改革研究

數(shù)字化

專項(xiàng)

張萌

40

基于ChatGPT與批判性思維的“雙向超越型”教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐研究

數(shù)字化

專項(xiàng)

吳妍

41

智能時(shí)代高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實(shí)施進(jìn)路與效用評(píng)價(jià)

數(shù)字化

專項(xiàng)

李佩瑾

42

基于混合同步網(wǎng)絡(luò)模式的大學(xué)通識(shí)課程轉(zhuǎn)型研究與實(shí)踐

數(shù)字化

專項(xiàng)

杜爽

43

高質(zhì)量教育體系下高校體育數(shù)字化網(wǎng)球課程建設(shè)研究

數(shù)字化

專項(xiàng)

侯英