為了解決這個問題我們不妨先來研究一下學生為什么會產生這種思維。很容易理解，大家都覺得眾所周知的內容沒有意思，沒有新鮮感。即便是應試作文，也確實如此。如果閱卷人讀完了全部文章，覺得其內容絲毫沒有任何獨特之處，任何道理例子都是社會評價體系重復過無數次，或者自己已經熟知的。那必然會覺得有些無聊。一旦他的這種心理被喚醒，很難說這種心理狀態不會影響到最后的分數。因為人為給分機制多少都會有主觀因素。

　　于是最直接的想法就是，對這些內容避而不談。轉而去尋求一些深奧，常人通常不懂的內容。但這樣做有兩個問題。其一是這樣的內容應用到文章本身就很困難，要求寫作的人知識有積淀，內涵有深度。這是短期培訓班無法企及的目標。其二是這樣的內容，若處理不當，讀起來是很讓人痛苦的。因為讀者有可能真的不懂。

　　似乎這個問題到此無法圓滿的解決。但其實這是一個錯誤兩難。因為除了常識和深奧的知識，還有一類信息是我們可以用的。即，雖然很普通簡單，但是閱卷人并不知道的事情或道理。例如你自己的生活經驗，你的閱歷體驗，你的價值觀念，你的喜好與厭惡等等。這些源自生活的感想和經歷，說出來別人可以立刻明白，而且不會覺得枯燥無聊。因為他沒有這么活過。這和寫劇本或者寫小說是一樣的。其內容本身并沒有什么晦澀難懂的，有意思的地方是，即便很平常，它也是你沒接觸過的生活與思維方式。這樣的電影也好，小說也好，文章也好，都能夠給人非常鮮活的，再活一次的體驗。這樣的內容給了讀者一次機會去以另外一個個體的視角來審視，理解，解釋世界。而這本身就像一次探險。只要有未知，自然就會喚起人們的興趣。如果我們能充分利用這一點，寫出用意思又有特點的作文并不是一件難事。

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