六大特色：

　　一、重質(zhì)量，又重?cái)?shù)量.

　　二、重大詞，更重小詞。

　　三、漢英釋義雙管齊下。

　　四、記憶方法科學(xué)獨(dú)到。

　　五、“詞形+音標(biāo)”完美合璧。

　　六、“高頻詞匯+分類詞匯+習(xí)語詞匯”一舉三得。

　　TOEFL考試中，聽力部分的測(cè)試難度進(jìn)一步加大，而且綜合聽力、閱讀、寫作和口語四大部分來看，除閱讀之外，寫作和口語部分對(duì)考生聽力水平的要求也是史無前例的。

　　在這兩部分的考查中，考生不僅需要聽懂指定的整段對(duì)話或課堂演講，而且需要在此基礎(chǔ)上理解、歸納整段對(duì)話或課堂演講的中心思想和論證思路，并與所閱讀的文章的中心思想和論證思路融會(huì)貫通后再回答問題。

　　可想而知，如果考生一開始就聽不懂，那么無論是寫作題還是口試題都將無從下手。

　　聽力已經(jīng)成為無數(shù)考生取得TOEFL高分的攔路虎。其中一個(gè)重要的原因應(yīng)歸結(jié)為絕大多數(shù)考生有意、無意地忽視了對(duì)TOEFL聽力詞匯的學(xué)習(xí)。無可否認(rèn)：TOEFL分?jǐn)?shù)的高低與考生詞匯量的多少密切相關(guān)。

　　對(duì)于TOEFL的聽力而言，其測(cè)試的主要目的是考查考生在自然英語語境中的適應(yīng)力和理解力，也就是要求考生既能通曉SurvivalEnglish(生存性語言)，又能聽懂AcademicEnglish(學(xué)術(shù)性語言)，而ETS規(guī)定聽力考查的學(xué)術(shù)話題又可細(xì)分為1)Arts，2)LifeScience，3)PhysicalScience，4)SocialScience四大類。

　　所謂“萬變不離其宗”，當(dāng)下考生們的當(dāng)務(wù)之急就是迅速熟悉并熟背這些聽力高頻詞匯和分類詞匯，培養(yǎng)對(duì)聽力的敏感度，以達(dá)到學(xué)以致用。

　　不過，值得考生注意的是：對(duì)TOEFL聽力詞匯的學(xué)習(xí)絕不同于其他閱讀、寫作、口語詞匯的學(xué)習(xí)。考生們往往會(huì)不經(jīng)意地步入以下“六大誤區(qū)”：

　　一、重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量。

不在于沒背過，而在于缺乏對(duì)詞匯含義更深層、更靈活的把握。學(xué)習(xí)TOEFL的聽力詞匯應(yīng)該達(dá)到舉一反三，觸類旁通。

　　二、重大詞，輕小詞。

　　考生們一貫認(rèn)為值得背的那些聽力詞匯一定是字母眾多、讀來拗口的長詞。殊不知，TOEFL聽力的真正難度不在于考生是否能抓住大詞，而體現(xiàn)在對(duì)“小詞深義、熟詞僻義”的理解上面。

　　三、重中文，輕英文。

　　對(duì)于聽力詞匯含義的理解不能完全依賴中文解釋，漢英兩種語言嚴(yán)格意義上是不能完全對(duì)應(yīng)的。很多考生背詞時(shí)只追求中文釋義，不理睬英文釋義，這種不求甚解的態(tài)度是不可取的。

　　四、重速成，輕長遠(yuǎn)。

　　為了背單詞，多數(shù)考生采取“攻城掠地，地毯式轟炸”的方式在短期內(nèi)死記硬背，卻忽略了一個(gè)事實(shí)：背得快，忘得也快。真正背詞的態(tài)度應(yīng)該是采取“聯(lián)想+詞綴詞根”等科學(xué)記憶法系統(tǒng)地加以記憶，這樣才能讓這些聽力詞匯真正融入到我們的血液中。畢竟TOEFL只是我們生命中的一點(diǎn)，而學(xué)英語、用英語的路還很長。

　　五、重詞形，輕讀音。

　　聽力詞匯不同于閱讀詞匯，其學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在讀音上面。畢竟聽懂的前提是要對(duì)讀音樹立良好的聽覺意識(shí)，以達(dá)到在聽力考試中及時(shí)反應(yīng)、迅速作答的目的。

　　六、重單詞，輕習(xí)語。

　　對(duì)于TOEFL聽力而言，最常見的出題點(diǎn)之一就是對(duì)大量美國習(xí)語和俚語的考查，而這些都是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的語構(gòu)成，故應(yīng)多加重視。

　　如今的情況托福聽力已經(jīng)成為無數(shù)考生取得TOEFL高分的攔路虎。其中一個(gè)重要的原因是因?yàn)榻^大多數(shù)考生有意、無意地忽視了對(duì)托福聽力詞匯的學(xué)習(xí)。無可否認(rèn)TOEFL分?jǐn)?shù)的高低與考生詞匯量的多少密切相關(guān)。所以我們要不斷積累詞匯才是重點(diǎn)。

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